以新时代生态文明建设成就 赋能涉农高校思政课教学提质增效
王凯丽
习近平总书记在2024年全国教育大会上明确提出要“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能”。生态文明建设成就作为新时代取得的历史性成就与历史性变革的重要篇章，内蕴着坚定政治认同、涵育生态文化、激发生态担当的育人功能。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其与生态文明建设成就的内在关联在涉农高校中尤为紧密。因此，要深刻把握新时代生态文明建设成就与涉农高校思政课的内在逻辑关联，深挖其育人资源，以高质量赋能涉农高校思政课铸魂育人。
一、新时代生态文明建设成就与涉农高校思政课教学的内在契合
新时代生态文明建设成就内蕴的育人与价值引领功能，与涉农高校思政课教学深度耦合，能够共同回答好立德树人的根本命题。
从理论逻辑来看，新时代生态文明建设成就生动诠释了习近平生态文明思想的真理力量。“思政课本质是讲道理”，要将抽象的道理讲深讲活讲透，使得思想政治教育内容更具权威性与说服力，就必须“拿事实”说话。十余年来，我国在农业面源污染防控、耕地土壤保护、沙漠化治理、美丽乡村建设、绿色农业发展等方面取得一系列历史性成就，这些生态建设成就在提高人民幸福感、获得感的同时，精准印证了新时代党的生态文明创新理论的科学性与实践性，为涉农高校思政课将党的创新理论转化为可感知、可理解、可感悟的具体场景提供了现实支撑，让学生在事实的力量中深化对党的理论认同。
从实践逻辑来看，新时代生态文明建设成就为涉农高校思政课构筑起鲜活的育人场域。习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”涉农高校本身具有“扎根土地、产教融合”的教育生态特质，而生态治理一线为高校思政课教学提供了最生动的田间实景课堂。从塞罕坝三代人治沙造林到浙江“千万工程”绘就美丽乡村画卷，从打好污染防治攻坚战到东北黑土地保护工程，这些扎根一线的生态治理成就，为涉农高校思政课构筑起鲜活的“大思政课”场域，为学生专业转化提供了应用场景，让学生直接能够在生态环境创建与维护过程中，培养生态意识，增强专业认同。
从育人逻辑来看，新时代生态文明伟大实践蕴含着丰厚的思政育人资源。这一领域取得的历史性成就与发生的历史性变革，凝结着一代代治沙护林工作者、农林科研人员接续奋斗的智慧与精神，深刻彰显了党和国家坚定走人与自然和谐共生中国式现代化道路的初心使命。涉农高校思政课通过对生态实践背后的中国精神与党为民初心的深层阐释，既能够激发农林专业学生强农兴农的深厚情怀，也能够有效消解学生对农林专业发展前景的片面认知，增强“把论文写在祖国大地上”的使命认同与职业信念。
二、新时代生态文明伟大成就赋能涉农高校思政课的实践方略
以新时代生态文明伟大成就赋能涉农高校思政课教学是一项涉及面广、复杂多元的系统工程，需要从多方面协同发力、精准施策。
重构教学内容，课程知识与生态案例精准耦合。以新时代生态文明成就赋能高校思政课必须坚持“内容永远是根本”的原则和教学理路。一是紧扣教学重点甄选成果素材。如结合塞罕坝机械林场治沙造林、浙江“千万工程”生态富民等典型案例，深度阐释“绿水青山就是金山银山”理念。二是紧扣课程主线甄选成果素材。如以三江源国家公园生态保护、黄土高原水土流失治理等案例，回应“新时代为何和如何坚持人与自然和谐共生”核心问题。三是针对农林特色专题创设情景。选取新时代生态文明建设成就中涉及农林领域的典型案例，诠释生态文明精神、绿色发展理念与农林专业的内在关联，增强学生农林使命感。
优化教学方法，教师导学与学生研学双向联动。涉农高校思政课把新时代生态文明建设成就蕴含的“理”讲清楚，要注重教学方法的多样化。一是运用案例分析法。依托属地生态文明成就具象案例运用到教学中，通过“本土化”典型案例分析阐释思政课教学内容。二是运用主题翻转课堂法。让学生结合农林专业背景，自主调研校园垃圾分类实践、地方特色生态农业等案例，讲述“身边的生态文明故事”。三是运用专题小组研讨法。组织学生围绕“农林专业如何赋能‘双碳’目标”“美丽乡村建设中农林何为”等议题分组研讨，让学生在生态设计中明晰农林学子在绿色发展中的使命担当。
完善教学过程，课堂理论与生态实践同向落地。推动思政小课堂与社会大课堂融合育人是引导学生实现“知、情、意、行”有机统一的关键路径。一是探访生态文明建设相关示范基地，组织学生深入农林类生态观测站、绿色农业示范园、美丽乡村示范区等，实地感受新时代我国生态文明发展变化。二是常态化开展生态主题仪式教育。结合“世界环境日”“全国生态日”等重要节点，开展“生态文明主题团日”“农林学子护绿行动”等活动。三是搭建实践育人平台，依托校内农林试验田、智慧大棚、林业管护实训基地和校外资源，引导学生参与乡土生态调研、古树保护科普、绿色乡村营建等实践活动，在实践体验中，增强学生建设美丽中国的使命感和运用专业思维解决生态问题的能力。
拓展教学载体，线下阵地与数字媒介协同赋能。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”推动涉农思政课高质量建设要善用大的资源、拓展大的格局。一是以高校思政课堂为主渠道。立足思政课教学主阵地，借助文本资料、生态实景图片、纪录片(如《美丽中国》)等载体，全面呈现生态文明建设成果。二是以新兴智能媒体作为辅助平台。通过学习强国、抖音、哔哩哔哩、慕课等平台搜集、开发和传播生态文明资源和成就。三是借力数智技术沉浸式赋能。依托AR/VR/MR技术复刻荒漠造林、湿地修复、林区生态复原实景，沉浸式还原生态治理全过程。通过多样化的育人载体，为学生提供立体化的知识图谱和实践参照，极大地丰富教学内容的厚度和现实感。
本文系北京农学院繁荣社科行动计划“美丽中国建设理念融入高校思政课的话语转换机制与实践路径研究”(FRSK-2026-012)阶段性研究成果。
(作者单位：北京农学院)
